El Sistema Educativo Inglés
Como comenté en la presentación, el año pasado estuve trabajando en Brighton
como asistente de conversación. Fue una gran experiencia para acercarme al
mundo docente y también me hizo darme cuenta de las grandes diferencias entre
el sistema educativo inglés y el español.
Para empezar, yo trabajé en una "academy", en Reino Unido hay muchos tipos de colegios y cada uno tiene sus propias normas y directrices.
En la academy que trabajé fue The Burgess Hill Academy la cual recibía dinero estatal pero también tenía patrocinadores como la universidad de Brighton. En el sentido estructural, el director tiene mucho poder y toma decisiones como fijar salarios a los profesores, administrar todos los fondos recibidos e incluso alquilar las instalaciones del colegio a empresas privadas para recaudar más dinero. Todo esto hace que los colegios "públicos" ingleses parezcan colegios privados.
Sobre el calendario académico, hay parones de una semana de vacaciones a mitad del trimestre y tienen menos vacaciones en Navidad y verano porque las tienen más repartidas con este sistema.
En el ámbito académico, los chicos no pueden repetir, hay muchos con niveles muy bajos en idiomas o matemáticas que siguen pasando de curso porque no hacen exámenes finales. Los únicos exámenes que hacen es en "Year Eleven" el equivalente a 4º de la ESO que tienen que hacer un examen estatal, el GCSE que habilitará a los alumnos a hacer un bachillerato de un tipo u otro o por el contrario a hacer una FP. Los alumnos eligen una serie de asignaturas para examinarse en el GCSE y tienen que elegir también (aconsejados por los profesores) el nivel del examen, un nivel bajo sería hacer un exámen tipo Foundation y un nivel alto sería hacer un examen tipo Tier. Pese a estas diferencias, alumnos de diferentes niveles conviven en la misma clase y en las mismas asignaturas. Para preparar este examen, los chicos en "Year Ten" 3º de la ESO eligen las asignaturas con las que se van a presentar en el GCSE y los profesores empiezan a prepararles desde ese momento para realizar este examen. Los alumnos que pasan este exámen y quieren ir a la universidad irán a los "A Levels" correspondiente a bachillerato y serán examinados al cabo de los dos años de una manera similar.
Hay dos empresas privadas que realizan y corrigen el examen del GCSE y los colegios eligen una u otra. Como dato curioso, en mi campo, en idiomas, los chicos son examinados de la parte hablada, speaking, algo totalmente imposible de llevar a cabo en el sistema educativo español actual. Sin embargo está un poco adulterado porque los chicos se estudian frases precocinadas y son preguntados y grabados por sus propios profesores pese a que luego esos audios son corregidos por la empresa examinadora.
Respecto a las clases, los profesores tienen más carga de trabajo y presión que los españoles. En mi colegio, el uso del libro de texto era anecdótico por política interna y por lo tanto el profesor tenía que hacer todos los días las diapositivas y fichas del día siguiente. Además, los chicos no compraban los libros, simplemente si la clase era de 20 alumnos, pues había como 10 libros de texto del nivel foundation para consultarlos alguna vez. Si esto fuera poco, el profesor tenía que alcanzar unos objetivos a nivel de conocimiento y aprendizaje de los alumnos. Hay una liga de colegios a nivel estatal en la que los colegios con poca puntuación, below average, (por debajo de la media) reciben menos dinero que los colegios por encima de la media, above average. Esto crea un clima de competitividad en el aula y aumenta mucho la presión al profesor que también cobra incentivos y además puede ser despedido en cualquier momento por el director.
Personalmente, este hecho me parece bastante injusto ya que los resultados académicos vienen marcados por muchos factores como la situación geográfica, la clase social, el entorno cultural, la capacidad intelectual etc. Y este sistema promueve un elitismo que no me parece que sea sano para la sociedad.
Finalmente, respecto a las diferencias culturales en el aula hay varios puntos. Primero, el alumno está sobreprotegido, no se le manda deberes para no agobiarle, no se le hace exámenes o no se les puntúa para no desmotivarles o que vean la realidad de sus capacidades. He conocido casos de chicos que no sabían leer correctamente o escribir en tercero de la ESO. En segundo lugar, hay una especie de cuerpo de seguridad interno que cuando un alumno se porta mal, se les llama y sacan al alumno de clase y hablan con él o se llama a sus padres, van con walkie talkies y con uniforme y a mí me pareció un poco exagerado para un instituto de secundaria. La necesidad de este cuerpo surge porque los profesores no pueden tocar (no pegar por supuesto, pero tampoco dar una palmada en el hombro para felicitarles por ejemplo) ni castigar a los alumnos por lo que están vendidos ante los alumnos. Los chicos tienen que dirigirse al profesor por Mister, Miss, Sir o Madam, como muestra de autoridad pero en la práctica los profesores carecen de dicha autoridad ya que necesitan la ayuda de terceros para poner orden en clase.
En general los chicos me parecieron más inmaduros que los españoles y creo que se debía a la sobreprotección que tienen en el ámbito familiar y académico.
Para empezar, yo trabajé en una "academy", en Reino Unido hay muchos tipos de colegios y cada uno tiene sus propias normas y directrices.
En la academy que trabajé fue The Burgess Hill Academy la cual recibía dinero estatal pero también tenía patrocinadores como la universidad de Brighton. En el sentido estructural, el director tiene mucho poder y toma decisiones como fijar salarios a los profesores, administrar todos los fondos recibidos e incluso alquilar las instalaciones del colegio a empresas privadas para recaudar más dinero. Todo esto hace que los colegios "públicos" ingleses parezcan colegios privados.
Sobre el calendario académico, hay parones de una semana de vacaciones a mitad del trimestre y tienen menos vacaciones en Navidad y verano porque las tienen más repartidas con este sistema.
En el ámbito académico, los chicos no pueden repetir, hay muchos con niveles muy bajos en idiomas o matemáticas que siguen pasando de curso porque no hacen exámenes finales. Los únicos exámenes que hacen es en "Year Eleven" el equivalente a 4º de la ESO que tienen que hacer un examen estatal, el GCSE que habilitará a los alumnos a hacer un bachillerato de un tipo u otro o por el contrario a hacer una FP. Los alumnos eligen una serie de asignaturas para examinarse en el GCSE y tienen que elegir también (aconsejados por los profesores) el nivel del examen, un nivel bajo sería hacer un exámen tipo Foundation y un nivel alto sería hacer un examen tipo Tier. Pese a estas diferencias, alumnos de diferentes niveles conviven en la misma clase y en las mismas asignaturas. Para preparar este examen, los chicos en "Year Ten" 3º de la ESO eligen las asignaturas con las que se van a presentar en el GCSE y los profesores empiezan a prepararles desde ese momento para realizar este examen. Los alumnos que pasan este exámen y quieren ir a la universidad irán a los "A Levels" correspondiente a bachillerato y serán examinados al cabo de los dos años de una manera similar.
Hay dos empresas privadas que realizan y corrigen el examen del GCSE y los colegios eligen una u otra. Como dato curioso, en mi campo, en idiomas, los chicos son examinados de la parte hablada, speaking, algo totalmente imposible de llevar a cabo en el sistema educativo español actual. Sin embargo está un poco adulterado porque los chicos se estudian frases precocinadas y son preguntados y grabados por sus propios profesores pese a que luego esos audios son corregidos por la empresa examinadora.
| Estudiantes realizando la prueba del GCSE en un instituto Inglés |
Respecto a las clases, los profesores tienen más carga de trabajo y presión que los españoles. En mi colegio, el uso del libro de texto era anecdótico por política interna y por lo tanto el profesor tenía que hacer todos los días las diapositivas y fichas del día siguiente. Además, los chicos no compraban los libros, simplemente si la clase era de 20 alumnos, pues había como 10 libros de texto del nivel foundation para consultarlos alguna vez. Si esto fuera poco, el profesor tenía que alcanzar unos objetivos a nivel de conocimiento y aprendizaje de los alumnos. Hay una liga de colegios a nivel estatal en la que los colegios con poca puntuación, below average, (por debajo de la media) reciben menos dinero que los colegios por encima de la media, above average. Esto crea un clima de competitividad en el aula y aumenta mucho la presión al profesor que también cobra incentivos y además puede ser despedido en cualquier momento por el director.
Personalmente, este hecho me parece bastante injusto ya que los resultados académicos vienen marcados por muchos factores como la situación geográfica, la clase social, el entorno cultural, la capacidad intelectual etc. Y este sistema promueve un elitismo que no me parece que sea sano para la sociedad.
Finalmente, respecto a las diferencias culturales en el aula hay varios puntos. Primero, el alumno está sobreprotegido, no se le manda deberes para no agobiarle, no se le hace exámenes o no se les puntúa para no desmotivarles o que vean la realidad de sus capacidades. He conocido casos de chicos que no sabían leer correctamente o escribir en tercero de la ESO. En segundo lugar, hay una especie de cuerpo de seguridad interno que cuando un alumno se porta mal, se les llama y sacan al alumno de clase y hablan con él o se llama a sus padres, van con walkie talkies y con uniforme y a mí me pareció un poco exagerado para un instituto de secundaria. La necesidad de este cuerpo surge porque los profesores no pueden tocar (no pegar por supuesto, pero tampoco dar una palmada en el hombro para felicitarles por ejemplo) ni castigar a los alumnos por lo que están vendidos ante los alumnos. Los chicos tienen que dirigirse al profesor por Mister, Miss, Sir o Madam, como muestra de autoridad pero en la práctica los profesores carecen de dicha autoridad ya que necesitan la ayuda de terceros para poner orden en clase.
En general los chicos me parecieron más inmaduros que los españoles y creo que se debía a la sobreprotección que tienen en el ámbito familiar y académico.
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| THE END |
Hello Dani!! Me ha gustado mucho leer tu blog, especialmente esta entrada que me recomendaste sobre la educación en Inglaterra. Ahora entiendo lo que dices sobre lo de sobreproteger al alumno, es una actitud más reciente, que no había cuando yo estaba en el instituto (hace unos 18 años ejem!!), y me ha sorprendido esto que dices del cuerpo de seguridad interno, que no sabía existiese. Es cierto que las reglas de no poder tocar a los alumnos enfrían mucho la relación entre alumno y profesor, de hecho, la directora de mi instituto fue expulsada por tocar una alumna y me pareció muy injusto porque era de las mejores profesoras que yo tenía y el gesto me ha parecido ser un accidente. A mi me ha siempre parecido que el nivel de educación en Inglaterra fuese mejor que en España debido al trabajo incansable de los profesores - como tu dices, trabajan muchísimo y están muy pendientes de los resultados. Pero también es cierto que hay de todo, y que hay detalles questionables, como lo de no poder repetir curso. En fin, me ha gustado mucho leer tu opinión y ponerme un poco al día! Gracias. Un abrazo
ReplyDeleteMuchas gracias Katrina, me alegro de que te haya gustado. Esa fue mis experiencia en una academy imagino que en otros colegios será diferente. Si los pobres profesores están hasta arriba de trabajo y con mucha presión, y además los alumnos no se lo ponen nada fácil porque saben que no tienen casi autoridad. De hecho el British Council da una Beca de 17,000£ para formar profesores porque escasean ya que muchos dejan el trabajo.
DeleteBueno, muchas gracias y un abrazo :)
¡Hola Daniel!
ReplyDeleteMe ha parecido muy interesante tanto esta entrada sobre la situación de la educación en Reino Unido como todo lo que me has contado en persona sobre tu experiencia personal allí. Según lo que has escrito, tiene mucho sentido que los niños ingleses sean más inmaduros si reciben tanta sobreprotección. Por fin algo en lo que sentirnos orgullosos como españoles jajaja
¡Un saludo!
¡Muchas gracias Andrea! efectivamente, el sistema público español funciona mejor que el de otros paises europeos aunque parezca extraño. En particular el sistema educativo inglés al ser muy elitista acentúa las desigualdades ya que los centros reciven patrocinios y subvenciones dependiendo del rendimiento que tengan. Pasa igual en los hospitales públicos, también dependen del rendimiento, lo cual hace que las zonas más pobres tengan además menos dinero.
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